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一起长大的玩具教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的一起长大的玩具教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一起长大的玩具教学设计1
【第1句】：教学内容：
《一起长大的玩具》《捅马蜂窝》《海鸥乔那坦》
《一起长大的玩具》
【第2句】：教学目标
【第1句】：能在理解文中抒情、议论语句的基础上，解读文章的主旨。
【第2句】：认识玩具与时代、文化的关系及其对儿童成长的作用。
【第3句】：品味语言情味，体会作者情感。
【第3句】：教学重点
【第1句】：理解文章丰富的思想内涵。
【第2句】：了解金波的文学常识。
【第3句】：识记和理解文章的生字生词。
【第4句】：学习内容
整体感悟
【第1句】：读了课文后，你能告诉我作者都写了些什么吗?
【第2句】：你能理解作者的写作意图吗?
研读与赏析
【第1句】：作者感到猪蹄儿灯的制作过程是“最大的乐趣”，你认为原因是什么?
【第2句】：朗读课文，找出表达“我”对儿时玩具喜爱的句子，说说我喜爱的原因。
【第3句】：文章写法上有什么特色?
学法指导
【第1句】：阅读时要把握好三种玩具的不同侧重点。“猪蹄儿灯”在“制”，“陀螺”在“抽”，“兔儿爷”在“玩赏”，喜欢的原因各有不同。
【第2句】：阅读时要注意文章的儿童情趣，作者以儿童的眼光去观察描述事物。
【第3句】：建议课外调查成年人儿童时期喜爱的玩具，并从中发现一些有价值的话题。
【第4句】：作者时代离我们比较远，建议查找资料辅助理解。
全文依据玩具类别自然分成了三部分。每部分既可独立成文，又有着密不可分的联系。这些玩具，都能体现童趣。玩具是自己做的，玩耍方式是自己创造的。做着玩着，我们就慢慢长大了。它们身上都凝聚着创造者的创造和才华。这些玩具反映着民俗民情。在这些玩具上都打上了时代的`烙印，那个年代的物质水平、文化水平决定了玩具的特征。
一起长大的玩具教学设计2
【教学目的】
【第1句】：研读文章内容，感受作者在选材上的匠心独具。
【第2句】：品味文章语言，体会其中所包含的情感。
【第3句】：体会作者感情，感悟游戏与玩具对孩子成长的作用。
【教学重点】
合作完成课文研读与文本质疑。
【教学难点】
体会玩具所体现出来的鲜明的时代感。
【教学安排】
【第1句】：课前交流作者及他生活的时代的有关资料。
【第2句】：分小组完成课文研读和文本探究。
【第3句】：结合个人的生活经验谈玩具与时代的变迁的关系。
【教学步骤】
【第1句】：导入新课：
有很多东西是具有很强的时代性的。例如：红宝书、红袖章、毛主席像章……这是生活在我们的爸爸妈妈的那个时代的每个人都熟悉的东西，可今天的我们却只能偶尔从爸妈的嘴中听说这些名词。
我们生活中还有很多这样的例子，你能举几个吗？
学生自由举例，老师适当拓展，并引导学生认识到这些东西因为他们强烈的时代性，从而代表了他们所在的那个时代的特性，对于生活在那个时代的人而言，回忆这些东西其实就是对那段生活的怀念，从而导入新课。
【第2句】：初读课文，整体感知。
【第1句】：师生交流自己所查到的金波及其生活的时代的相关资料。
金波：1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北进师范学院中文系。读书期间开始发表作品，作品多为儿童文学作品。
（让学生查找金波及他童年时的生活的相关资料，是为了让学生在后面文本探究质疑中能更深入地研读课文，真正体会文章中作者的情感态度，从而产生情感上的共鸣。）
【第2句】：速读课文，说说给你留下深刻印象的玩具是什么？为什么它会给你留下深刻印象。可结合课文内容谈原因，也可以结合自己的生活经验来谈。
【第3句】：再读课文，合作探究。
【第1句】：分组研读课文。
学生分组研读课文的三个部分，各组确定研读的方向，并作出研读笔记，在全班交流。例如，研读《猪蹄儿灯》这个部分的同学，可研究灯的制作过程和灯的使用方法。研究方向可以不一样，但要能形成一个初具雏形的研究报告。
（这个部分是想通过学生自主合作研读课文，来使学生对于课文有一个清晰的认识。同时，自主选定研读的方向又可让学生多角度、有创意的地进行自主阅读。）
【第2句】：文本探究质疑。
①作者对于这些玩具是何种感情？你从什么地方看出来的？
②这些玩具给作者留下深刻印象的原因？
可引导学生深入探究文章中作者的情感态度，理解文章的主题。
③作者小时候玩过的玩具应该很多，为什么他只选择这三样？这三样玩具有什么代表性？
引导学生探究选材的问题，体会作者的匠心独具。
(这些问题的设置都是为了让学生在解读文本时，有自己独特的体验和感受。特别是第二个问题，重在让学生学会结合作者的经历去理解作者的情感。)
【第4句】：拓展延伸。
【第1句】：你小时候玩过些什么玩具？可曾亲手制作过玩具？谈谈你制作玩具的苦与乐。
【第2句】：你小时候玩过的玩具和金波小时候玩过的玩具有什么不同？为什么会有这些变化？
（引导学生由课内转向课外，并在研究中体会成长与玩具，时代与玩具的关系。）
有关《一起长大的玩具》的课后检验题
【第1句】：注意下列加点字的读音：
觊觎( ) 慷慨( ) 遐想( ) 甲胄( )
拽( ) 拂( ) 怠慢( )
【第2句】：解释句子中的词语或根据意思写出相应的`词语：
⑴巴望着得到那尖尖的猪蹄儿壳，希望得到或企图得到不应该得到的东西))着一小块猪油，好用来做一盏猪蹄儿灯。( )
⑵所以，我们总是纠缠个没完)地讨猪油。( )
⑶兔儿爷的外貌就很奇特，兔脸儿，人身子，那样子格外引人遐想。
遐想：
⑷脸蛋儿上总是施着淡淡的胭脂，样子有些滑稽可笑。
滑稽：
【第3句】：给下列形似字分别组词：
慨 劈 梢 遐
概 臂 稍 瑕
【第4句】：本文作者 ，是我国 家。
【第5句】：根据课文内容回答：
⑴“我”喜欢“猪蹄儿灯”的理由是 。
⑵“我”喜欢“抽陀螺”的理由是 。
⑶“我”喜欢“兔儿爷”的理由是 。
【第6句】：读一读，品一品，下面加点词语表达了作者怎样的感情。
⑴所以，我们总是死乞白赖地讨猪油。
⑵本是兔儿，偏又以“爷”相称，在别的动物中，绝无这种殊荣。
【第7句】：文中写了怎样玩陀螺，作者抓住了一系列的动作，试将这些词语找出来。
【第8句】：下列说法符合文章内容的一项是( )
A、抽陀螺印象最深的是在冰上玩。
B、对兔儿爷的喜爱只是缘于生活中真实小白兔的温情。
C、我最喜欢的兔儿爷是骑着狮子形态的。
D、大人们不肯给猪油的原因是那够炒一个菜了。
语文一起长大的玩具课后练习题
【第1句】：注意下列加点字的读音：
觊觎（ ) 慷慨（ ) 遐想（ ) 甲胄（ )
拽（ ) 拂（ ) 怠慢（ )
【第2句】：解释句子中的词语或根据意思写出相应的词语：
⑴巴望着得到那尖尖的猪蹄儿壳，希望得到或企图得到不应该得到的东西))着一小块猪油，好用来做一盏猪蹄儿灯。（ )
⑵所以，我们总是纠缠个没完)地讨猪油。( )
⑶兔儿爷的外貌就很奇特，兔脸儿，人身子，那样子格外引人遐想。
遐想：
⑷脸蛋儿上总是施着淡淡的`胭脂，样子有些滑稽可笑。
滑稽：
【第3句】：给下列形似字分别组词：
慨 劈 梢 遐
概 臂 稍 瑕
【第4句】：本文作者_______，是我国______家。
【第5句】：根据课文内容回答：
⑴“我”喜欢“猪蹄儿灯”的理由是 。
⑵“我”喜欢“抽陀螺”的理由是 。
⑶“我”喜欢“兔儿爷”的理由是 。
【第6句】：读一读，品一品，下面加点词语表达了作者怎样的感情。
⑴所以，我们总是死乞白赖地讨猪油。
⑵本是兔儿，偏又以“爷”相称，在别的动物中，绝无这种殊荣。
【第7句】：文中写了怎样玩陀螺，作者抓住了一系列的动作，试将这些词语找出来。
【第8句】：下列说法符合文章内容的一项是( )
A、抽陀螺印象最深的是在冰上玩。
B、对兔儿爷的喜爱只是缘于生活中真实小白兔的温情。
C、我最喜欢的兔儿爷是骑着狮子形态的。
D、大人们不肯给猪油的原因是那够炒一个菜了。
